Solmisación

Sílabas para los grados

La página Educación auditiva describe el principio: la solmisación da a cada grado de una escala una sílaba. Como es relativa, ayuda a captar las melodías y sus tensiones con independencia de la tonalidad concreta. En mayor, el «do» es siempre la tónica, el «ti» tiende hacia arriba de vuelta al «do». La página la llama un clásico de la enseñanza musical.

La tabla lo muestra para tres tonalidades: en Do mayor la nota Do es el do, en Sol mayor Sol, en Fa mayor Fa. Las sílabas se mantienen, las notas cambian. (En el español habitual, Do, Re, Mi son los nombres fijos de las notas; aquí las sílabas en minúscula designan grados. Para el séptimo grado se usa «ti» en lugar de «si», justo para no confundirlo con la nota Si.)

Do no es Do

Este es, según la página Klang-Regenbogen, el punto decisivo para la enseñanza: las sílabas se usan de forma relativa. «Do» no es la nota Do, sino la tónica de la tonalidad mayor respectiva. La distancia de do a mi es así siempre una tercera mayor, y ti empuja siempre hacia arriba, hacia el do, sea cual sea la tonalidad en la que se esté.

La utilidad: un niño que ha aprendido una canción en Do puede cantarla enseguida en Sol con las sílabas. Con los nombres absolutos de las notas tendría que aprender la pieza de nuevo. Los dos sistemas tienen su lugar y no se contradicen. Los nombres de las notas se necesitan para hablar de una pieza concreta y para pisar en el instrumento. Las sílabas se necesitan para oír lo que está ocurriendo. En clase corren en paralelo: el color muestra la nota absoluta, la sílaba su función en la escala.

De dónde vienen las sílabas

La página Klang-Regenbogen explica el origen: las sílabas proceden del antiguo himno a san Juan «Ut queant laxis», cuyos versos empezaban cada uno una nota más arriba. Guido de Arezzo (siglo XI) tomó sus sílabas iniciales como nombres. Épocas posteriores modificaron la serie: hoy se canta casi siempre «do» en lugar de «ut», y el «ti» (antes «si») se añadió más tarde. De ahí vienen también las grafías: mientras la página Educación auditiva escribe «sol», en la página Klang-Regenbogen figura «so», como es habitual en el sistema Kodály.

Signos manuales y lenguaje rítmico

A la solmisación pertenecen en el método Kodály los signos manuales. La página Símbolos de notación los enumera: cada grado tiene su propia forma de mano, y la altura de la mano delante del cuerpo indica además la altura de la nota. El pedagogo musical inglés John Curwen añadió en el siglo XIX signos manuales a su Tonic Sol-fa, Zoltán Kodály los convirtió en parte fija de la educación musical en Hungría y en todo el mundo.

Paralelamente a las sílabas de nota hay en Kodály el lenguaje rítmico. El artículo Por qué los niños aprenden el ritmo a través del lenguaje cita las sílabas «ta» para la negra y «ti-ti» para dos corcheas y destaca que son independientes del idioma.

Oído interior

La página Educación auditiva constata: quien sabe cantar melodías con sílabas de solmisación une oído, voz y teoría en una unidad. Eso es justo lo que constituye el oído interior, hacer sonar una melodía en la cabeza antes de tocarla. La página Klang-Spektrum describe Do-Re-Mi y los colores de sonido fijos como caminos para hacer las alturas más tangibles y más fáciles de recordar.

Errores frecuentes

• Equiparar do con Do: Eso solo se cumple en Do mayor. En cualquier otra tonalidad el do se desplaza con la tónica.
• Mezclar sílabas y nombres de notas: «fa» (sílaba relativa) es el cuarto grado, no la nota Fa. Si se habla de la nota, se dice Fa.
• No llevar el ti hacia el do: La atracción del ti hacia arriba es el núcleo del sistema. Quien la ignora canta desafinado.